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【央视新闻客户端】 文化知识分享：
4.EPS=Earning Per Share(每股收益,又称每股税后利润,每股盈余)
每股收益=期末净利润/期末总股本
分析每股价值的一个基础性指标,每股收益突出了分摊到每一份股票上的盈利数额，是股票市场上按市盈率定价的基础
5.DIV(股利收益)
又称“红利”。指股份有限公司按发行的股份分配给股东的利润。公司组织的企业，依照公司章程规定，通常从税后净利润中依股份按期以一定数额分派股东的投资报酬
股利的种类主要包括现金股利、股票股利、财产股利、负债股利和清算股利
6.股利收益率
股利收益率=普通股每股现金股利/普通股每股收益额
股利收益率是反映公司的股利政策的指标，表示公司分派的股利在净收益中所占的比重
成长型股票的基本特性为：
1.公司通常宣称有好的投资机会，处于大规模投资扩张阶段。税后利润主要用于再投资,并且需要较大规模的外部融资；
2.公司销售收入持续高增长；
3.红利政策以股票股利为主，很少甚至不分配现金红利；
4.长期负债率比较低。收益型股票则往往没有大规模的扩张性资本支出，成长速度较低，往往不超过10%；内部产生的经营现金流可以满足日常维护性投资支出的需要，财务杠杆比例较高；现金流入和现金红利支付水平比较稳定，且现金红利支付率高。
华尔街一直存在两大阵营并互争雄长。一方被称为成长型股票投资家，他们愿意为将来预期能够产生高额利润的公司股票支付高价格。50年代的电子公司、60～70年代的计算机公司、80年代的生物技术公司、90年代的网络公司分别被视为成长型股票。另一方则为价值型股票投资家，他们只投资拥有明确资产和收益比较稳定的公司股票，而且不预支所谓增长价值。公用事业上市公司通常被视为价值型股加各级主管部门举办的专业脱产培训或派遣专业教师到厂企顶岗实践等方法提高现有专业教师的动手能力。
另一方面要严把教师进出关，既要设法防止优秀的专业教师流失，又要选进理论知识全面、专业动手能力极强的专业教师，逐步淘汰“唱功好，做功差”的专业教师。为了避免青黄不接，学校决策层应进一步解放思想，打破传统人事观念，可到名厂强企外聘专业技术能手定期来校指导学生实验实训，也可与一些高职院校联合办学实现专业师资和实验实训设备共享。
3、调整课程编制。当前，一些中职学校的教师，顾恋普通教育的课程结构模式，在教学思想和教学方式、方法上受普通教育的惯性影响，专业理论课教学不愿走出教室，专业技能训练意识不强，训练不力。为此，学校应从调整课程编排入手，在加大专业课课时比例的同时，编制专门的专业实训课时，摧崇专业理论教学进实验室，确保专业技能训练落到实处。
4、加大专业技能考核的导向作用。中职学校要围绕培养目标制定切实可行的技能训练大纲，建立完善的考核制度，细化技能考核环节，使专业技能训练常规化、规范化；要对专业技能训练考核高看一等，把专业教师带领学生实训工作的考核结果与教师教学工作评价、职评、评先评优、绩效工资等挂钩，有效促进专业技能训练的教学；要对学生广泛宣传职业资格证和劳动就业准入制度，充分调动学生积极投身专业技能训练。
（二）突出学生主体地位。学生始终是专业技能训练的主体，学校围绕提高学生专业技能素质的各种措施都必须通过学生这个主体去实现。因此，学生必须主动发挥自己的主体作用，以提高自身的专业技能水平。
1、全面掌握专业知识。专业知识是形成专业技能的前提条件。掌握了专业知识，就具有了专业技能的表象，从而就能正确进行操作训练。
2、熟练掌握操作要领。专业技能是由各个操作环节组成的，要掌握专业技能，就要掌握环节的操作要领。学习操作要领，要充分发挥视觉和动觉的作用，在听懂讲解、看清示范的基础上，认真模仿练习。在模仿中不断纠正错误操作，逐步掌握操作要领。
3、全面练习，要形成专业技能，先进行单项技能训练，在基本掌握单项技能的基础上，把各项单项技能综合起来练习，做到各单项操作连贯、协调。从而全面掌握整个操作技能。
4、注意手脑并用。专业技能训练中除加强动手练习外，还必须勤用脑，这不仅有利于加深记忆，更重要的是还可以创造性地掌握专业技能。
5、科学分配练习时间。在进行技能训练时要做到集中练习与分散练习相结合。比较好的分配方案是，开始学习阶段，训练频率要高，但
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