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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 奇心，培养了他们健康向上的美好情感和勇于探索的品德。愿我们幼教工作者携起手来，共同探讨，去发掘民间珍宝，相信不久的将来，自然资源一定会在幼儿教育中大放异彩！
幼儿园环境创设应该遵循哪些原则？
班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。如果在没有幼儿主体地位的物质环境创设中，孩子就没有多少选择的自由，又怎能谈得上尊重幼儿？所以我们应该让幼儿能接触到的班级的每一寸空间、每一件材料、每一面墙，不仅大墙，更应重视小墙饰，因为能根据目标灵活多变，利于引发幼儿参与，都应有利于引发和支持幼儿通过与之相互作用而主动获取有益的经验。
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。广义环境观认为，幼儿园的环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。将精神环境和物质环境有机地结合起来。
在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但，对工作在幼教第一线的我来说，面对班级的环境创设问题还有很多的困惑，根据自己多年的创设经验，我发现幼儿园的班级环境创设，特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。班级环境创设失去了影响促进幼儿发展的教育价值，只注重形式美，不注意教育内容的系统性。存在这些问题的原因是多方面的。
首先，教师本身在班级环境布置和投放材料时有很大的盲目性，很少考虑幼儿的兴趣需要，对环境材料的设置和投放要实观什么教育目标和内容也很少研究。因此，也就无法判断幼儿当前的水平，无法有效地引导幼儿向更高的水平发展。教师还是将墙面布置作为教育教学以外的任务来完成。从选题到制作一切由教师设计安排。其实深入到孩子中间去，不难了解，孩子们喜欢的不是那些教师费心费力制作的，既有教育意义又有欣赏价值的作品。而是那些在成人看来不像、不美、不起眼，但出自孩子之手的作品。孩子有着与成人不同的喜好、表达方式>
56、小家大家是一家，文明城市靠大家。
57、人人礼让，惠风和畅。
58、公德装在心中，文明贵在行动。
59、文明创建我参与，文明成果我受益。
60、文明河源同创，志愿服务同行。
61、微笑点亮你我，志愿感动西城。
62、参与志愿服务，提升城市形象。
63、与文明结伴，与道德同行。
64、公德常记心中，文明贵在行动。
65、道德凝聚力量，文明传播希望。
66、学习雷锋好榜样，立足岗位做贡献。
67、志愿服务奉献爱，创文行动一起来。
68、服务他人，提升自己。
69、微笑绽放多彩西城，志愿倾情魅力北京。
70、爱心献社会，真情暖人心。
71、志愿者服务，巾帼在行动。
72、礼为先，德为美，和为贵，爱为本。
73、社区是我家，创建靠大家。
74、学习雷锋，奉献他人，提升自己。
75、讲社会公德，受社会尊敬。
76、有限的是座位，无限的是真情。
77、河源同梦，创文同行，志愿同心。
78、父母是孩子的老师，尊老爱幼是美德。
79、学习雷锋精神，参与志愿服务，共建美好家园。
80、文明河源全民同心，志愿服务你我同行。
81、争做新时期雷锋式的青年志愿者。
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